幼儿性教育：在孩子心中播撒爱的种子
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虽然，我国青少年 性教育正在逐渐深入，但婴幼儿和儿童 性教育仍然被忽视。因此当儿童出现不良的 性习惯和 性生理时，常常得不到及时的纠正，或遭受父母惊恐不安的指责。
其实，人天生就有性，正因为儿童有了因皮肤饥饿而诱发的“似性行为”，他们乐于得到成人的爱抚或搂抱，从中获取生理、精神上的快乐。儿童之间的互相亲吻，甚至抚弄自己的外生殖器，模仿成人而做的种种游戏（比如扮演父母、新娘新郎、医师和病人，乃至压在异性的孩子身上等等），都没有性的主观动机，也不会带来性或生殖方面的后果。这些游戏，跟他们抢布娃娃或蚂蚁一样，没有本质上的区别。因此，不必要“上纲上线”到性道德上去。
儿童的性反应是自然的和正常的，儿童也需要 性教育，但如何教育，能否取得良好的效果，则主要看父母持有何种观念和态度。儿童的性教育主要有三个方面，即心理满足、确定身份和引导情感。
父母要满足儿童自发地表现出的性心理需求，最常见的需求是“皮肤饥渴”。3岁以下幼儿，父母不但应多搂多抱多亲吻，而且提倡与孩子裸体共眠，母乳哺养。3岁后，逐渐与父母分床。但不要故意回避白天跟孩子之间的皮肤接触。孩子的“皮肤断奶”也得慢慢来，戛然而止会对他们幼小的心灵造成损伤。
确定身份指的是帮助孩子确定自己在性方面的身份，让他们知道自己和同性别成人的外生殖器形状、卫生及其保护；知道男女之间的基本性别差异；知道人类生殖最起码的常识；知道异性之间的爱情是一种正当和美好的情感等等。只有陆续知道这些，才能减轻他们进入青春期后可能产生的过度的性神秘和性困惑感。教育的关键，在于父母不要斥责或回避孩子的好奇心。
研究证明，一个人在童年时性游戏的多少，和其在成年后有无道德的性关系没有任何联系。在那些童年时进行性游戏受到父母斥责或打击者，在成年后易产生不必要的负罪感或自卑心理，进而会影响其成年后的 性爱心理的 健康和人格的完善。许多恋爱、择偶或婚姻中有障碍的人，在童年都有过这种心理暗伤。
此外还要注意引导儿童的情感发育：儿童不会有成年人那种异性之爱，但他或她有没有一种对别人的关怀之心、博爱之心，却会直接决定成年后能否顺利投入恋爱和婚姻。许多在这方面有困惑或遇到挫折者，其实他们并不是因为不爱某个具体人，而是因为和任何人都无法真爱。避免这样的悲剧最重要的是，加强家庭爱的气氛，让孩子观察和体验到父母之间的关怀、体贴和亲密之情。如果父母之间矛盾、争吵经常让孩子看到，那么孩子很容易形成“世上根本无情”的错误观念，长大后或者会出现“恐惧婚姻生活”，或者因为急求被爱而草率投入早恋，甚至发生越轨的性行为。
