儿童性教育≠儿童“性爱教育”
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随着中国的社会经济的迅速发展，人们在物质上追求得到了极大瞒住。然而街头上时而充斥着儿童版“色戒”总让我们揪心，我们在教育下一代“性问题”上，到底遇到什么瓶颈?我们的儿童性教育为何总是止步不前?精神上进步和物质上进步啥时能够同步?这些问题都需要全社会去逐一剥茧推敲。
1.)儿童性教育不能只停留在对性器官的理解
虽然我国10年前就开设了青春期教育课，但有关性的知识却过于简单、笼统，教师也很少能主动、清楚地讲述有关知识，孩子对于“性”的探索，只能说是停留在简单地性器官的了解。近年来，随着各种媒体坚持不懈地对“性教育”的大肆渲染和不良影像制品的传播。
儿童在广泛而频繁地接受着各种各样的信息，也包括性的信息，同时现在家庭经济条件好了，家长对子女吃穿用是有求必应，更有甚者，一些家长盲目给孩子经常吃洋快餐、油炸类膨化食品，还有补品、营养品的泛滥，令部分孩子出现了性早熟现象加剧。
加之学校、家庭性教育又不到位，儿童性教育已经彻底成为当今社会的一大难题。那么，我们的儿童性教育还只是模糊地去学习那些抽象的性器官课程吗?
孩子对于“性”的探索，不只是了解性器官那么简单。父母需要了解他们行为后面的好奇和渴望，帮助他们完成性的启蒙课。对器官的认识，是儿童性教育的第一课;没有性器官的参与而能得到爱、温暖、满足感、安全感、归属感，对孩子来说至关重要，都是儿童性教育必不可以少的内容。
2.)儿童性教育的核心是人格教育
在国内，人们对性教育的认识一直以来有偏颇，常认为是性的生理教育，这是种技术观点的误解。其实性教育的核心是人格的教育，目的在培养健康人格。
其实性是一个人人格的核心，性健康教育就是孩子人格的教育。儿童的性健康教育应该包含：性别的教育、爱与生命的教育、情感与责任的教育和道德与法制的教育。
性别教育包括生理的性别(两性生理差异)、心理性别(性别认同)和性别角色的教育;爱与生命的教育包括爱护自己的性器官，懂得生命来之不易，热爱父母;情感和责任的教育包括青春期如何对待异性的情感，对自己的性行为负责任;道德与法制的教育包括如何管理好自己的“性”，使自己的性行为符合社会道德规范和遵守法律的教育。
3.)儿童性教育“尺度是关键”
现在，过多的性行为、性暴力充斥电视镜头，地摊上出售的小报小刊详细描绘性过程等内容，都潜移默化地影响着大部分少年儿童，促使他们提前性成熟。而高蛋白、高脂肪的饮食结构，使儿童体内过早地分泌出性激素。也是引起儿童性早熟的原因。不同家庭的尺度是不同的。重要的不是尺度到底在哪里，而是明确有某种尺度需要孩子逐渐掌握。这种尺度同样不是通过长篇大论去灌输的。
