孩子为何喜欢摸自己生殖器
当父母的都会遇到幼儿提出的刁钻问题，其中最多、最难回答、最令人头疼的就是”我是怎么来的”。多数父母都会采用哄骗方式来敷衍幼儿，这样做是绝对错误的。还有的父母遇到与性有关的问题就会以暴力和强硬的方式来”教育”幼儿。这么做同样是不合理的。那么，该怎样面对幼儿提出的难题呢？
不能哄骗、不能打骂
当幼儿问了让家长很难回答的这一有关”性”的话题，家长千万不要因此生气而责骂甚至打幼儿。有些家长听到幼儿提到这个问题总是说”这个你没必要知道!”、”问这个问题的都不是好幼儿，以后不许再问了!”;而有些家长就会哄骗幼儿，告诉他”从石头缝里蹦出来的”、”妈妈一觉醒来，你就在我身边了”等等这些谎言;更有些家长对问题避而不答，惊慌失措地把幼儿支开，或者用其他的事情或者话语转移幼儿的注意力。
家长的这些应对做法都会让幼儿感到自己不该问这个问题，甚至觉得这是个不好的问题，问了就会变成坏幼儿，有些幼儿更会隐隐觉得这可能是个不光彩的事情。其实幼儿的这一题问完全是无心的，这只是他们好奇和求知的一种方式，就像他们会问家长”小鸟为什么会飞?”、”我们为什么要吃饭?”一样，没有掺杂任何”性”意识，和对”性”的渴望。
而家长这种忌讳谈”性”的意识，反而会强化幼儿对”性”的神秘感和好奇心。如果为此打骂或者欺骗幼儿，还可能使幼儿对家长产生疑惑和不信任，不仅妨碍幼儿的求知欲，更对幼儿的身心健康不利。因此家长对这类问题一定要正面回答，不可躲避。
据报道，云南一对00后13岁初中生发生性关系并怀孕、产下男婴！新闻中的13岁初中上均为留守儿童，怀孕、生产过程父母都一无所知。儿童性教育问题再次引起重视，父母在这方面的教育更是责任重大。下面就一起补补课吧。
性教育：孩子各时期都需要什么？
0－2岁：认识身体各部位
孩子天生的好奇心引导他发掘了一些感官上的乐趣。
当你开始教宝宝人体各部分名称的时候，用正确的词汇告诉他们生殖系统的名称，如阴茎、睾丸、阴道。
2－4岁：对性充满好奇
这个阶段的孩子开始注意自己的身体和异性的身体之异同。孩子会喜欢看人洗澡，模仿医院里儿科医生检查身体的步骤观察自己的身体。如果你发现此类情形，不必表现出过于激烈的反应，可以对孩子说：你可以检查自己的身体，可不要随便去碰别人的身体。
你可以告诉孩子：“如果妈妈的房门关着，你要敲了门才能进来，妈妈也有私人生活呀；当然妈妈进你的房间也是一样的。”
5岁以上：想知道更具体的性问题
5岁以上的孩子有了抽象思维的概念，他会对事物的本原发生兴趣。
1、孩子们并不需要深入的回答，在回答之前，你可以反问他：“那你说是怎么回事呢？”看看他到底了解多少，以便你作出适当的回答。
2、一般来说，你的回答最好简单明了。
3、如果孩子不问你生育之类问题，可以在他5～8岁的时候，找一个适宜的场合，与他谈谈此类问题。
妈妈，我是从哪里来的？
“我从哪里来”问题该怎么回答好？
3岁，儿子问：“妈妈，我是从哪里来的？”
答曰：“你是从妈妈肚子里生出来的。”儿子不再问了，似乎对这个答案满意，我也没有继续讲解。
4岁，有一天突然问道：“妈妈，我是从你肚子的哪个地方生出来的？”
亮出肚子上的疤痕，答曰：“你是从妈妈肚子这里出来，医生把妈妈肚子划个小口，把你取出来，然后把妈妈伤口缝好，所以这里有个疤痕。”儿子不再继续发问。我也就不再继续讲解了。
5岁，问题升级了：“妈妈，我是从你肚子里生出来的吧，那我是怎么进到你的肚子里去的呢？”
一阵心慌，儿子终于将我最怕回答的问题提出来了，可是我还没有做好回答的准备啊!只好对他说：“这个问题比较复杂，等你长大了妈妈再告诉你。”
6岁，可怕的问题重现了：“妈妈，我现在已经长大了，你告诉我我是怎么到你肚子里的嘛！”
我决定告诉孩子真相。于是找出我大学时用的医学解剖书……我指着书上的男女生殖器图说：“这是爸爸的生殖器官，这是妈妈的生殖器官。”儿子：“妈妈，什么是生殖器官？”我：“就是生孩子的器官……”
专家支招：简单明确，问什么答什么。在回答儿子这个问题的过程中，父母可能会经历了儿子不同年龄阶段的提问，针对每个提问，要把握的原则是：孩子问什么，我就回答什么，答案简单明确，孩子不继续问，你就不再继续回答。
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爸爸的精子是从你嘴里吃进去吗？
女儿：“爸爸的精子是怎么给你的呢，是从嘴里吃进去的吗？”
妈妈：“不是，你知道爸爸有阴茎吧，就是尿尿的那个，精子就藏在那里，而卵子在妈妈的子宫里，在妈妈尿尿和拉巴巴的中间还有一个生命通道，叫阴道，爸爸把阴茎放在妈妈的阴道里，精子就跑到妈妈的子宫里了，这样精子和卵子就能结合了。”
女儿这下子肯定是听懂了，但还在继续问：“那需要医生来放吗？”
妈妈：“不用的。”
女儿：“那是怎么放进去的呢？”
妈妈：“爸爸妈妈自己就可以了。”
女儿：“那在哪里呢？”
妈妈：“在家里就可以了。”
女儿：“那肯定是很痛吧?”
妈妈：“不痛的！”
女儿：“那肯定很热很痒吧？”
妈妈：“也不热也不痒。”
到此女儿基本满足，没有再继续发问了。
妈妈：“这是我们的秘密，不可以告诉其他小朋友哦！”
专家支招：告诉孩子真相。妈妈坦然的态度让女儿很放松地与妈妈讨论这个问题。由于孩子已经探索到了生殖器具体的接触方式，妈妈用孩子理解的方式和语言告诉孩子真相，解开了孩子的疑惑。当孩子获得满意的答案后，就不会再纠结其中，妈妈的回答已经让女儿不再纠结了。
肚脐贴肚脐精子就进去了吗？
4岁，宝宝忽然问：“妈妈，人们为什么要结婚呢？”
妈妈：“因为一个男的和一个女的非常喜欢对方，他们想生活在一起，所以他们就结婚了。”
宝宝：“那么怎么会生孩子的呢？”
妈妈：“因为精子和卵子相遇了啊。”
宝宝：“我知道是精子和卵子相遇了，可是它们是怎么相遇的呢?是肚脐贴肚脐吗？”
妈妈：“不是的……”
宝宝：“一定有一根管子。”
妈妈：“哦，你认为该有根管子……”
宝宝(还在想)：“是小鸡鸡吗？尿尿？”
妈妈显然招架不住了：“这个问题可以让我想一想再回答你吗？”
宝宝：“好的。”
专家支招：做好充分准备以备下次提问。当孩子提出问题后没有获得满意的答案时，这个问题不会就此消失，孩子会在某个时候突然旧话重提，妈妈要尽快理出头绪，在孩子下次提问时给予孩子满意的答案。妈妈在回答孩子这个问题时，把握的原则是：当孩子还没有探索到“爸爸的身体与妈妈如何接触”这个程度时，不要主动告诉孩子“生殖器接触”。
爸爸在哪里把精子弄到秘密通道？
爸爸在什么地方把精子弄到秘密通道的？
女儿6岁多，已经知道精子与卵子结合就可以生宝宝。
一天，她突然问：“爸爸用什么把精子弄到秘密通道(我们对阴道的称呼)的呢？”
我表面镇静，可是已经不知道该怎样答了，只好反问她：“你说呢？”
“小鸡鸡！”
“你怎么知道的？”
女儿一本正经地说：“我想的。”然后又问：“是不是像撒尿那样精子就出来了？”我说是的。
女儿继续问：“你们在哪里做这个事情？”
我只好装糊涂：“我、我，什么哪里？”
女儿说：“我的意思是，你们是在床上还是在卫生间里？”
我说在房间里，因为这是隐私，不能让别人看到。
直到这时，女儿才不再问了，总算告一段落，但我汗都下来了!
专家支招：让孩子主动提问。在这对母女的交流中，妈妈的态度比妈妈对女儿说了什么更重要，整个过程女儿在向妈妈澄清自己的困惑，而不是妈妈在讲解。女儿的主动让妈妈可以了解女儿对这个问题知晓的程度。在父母无法把握对孩子的问题回答到什么样的度才合适的时候，可以让孩子主动提问，父母顺着孩子的思路帮助孩子澄清一些疑惑，这种被动接招也是父母应对孩子的办法。
看到以上那些孩子问的性问题，你是否觉得越来越招架不住呢?其实，只要把握好孩子每个时期都需要什么，同时回答问题时候尽量有问必答、用孩子懂的语言说话并且简洁明了，宝宝好奇心就会得到满足。这样一来性教育是不是变得简单多了呢？
由于身体的迅速发展，幼儿的感知也在迅速发展，在日常生活和教育中，幼儿通过各种活动提高了自己的分析能力，他们对经验的感知越来越强，对目的性也逐渐加强。而他们的注意力也在高度发展，从无意识开始向有意识发展。
环境对幼儿意识的影响
幼儿从周围接触到的新鲜事物中发现新的感兴趣的事物，对它们开始注意。随着年龄的增长和生活范围的扩大，幼儿的经验和语言能逐步提高，而他们的思维也从直觉行动思维进到具体形象思维。
这一思维的特征，就是以自我为中心。他们对事物的看法就是自己的看法，由于这一时期孩子的注意力容易集中于某一方面，从而忽视了其他方面，产生不合逻辑的推理，他们只注重具体的事物，只能进行形象思维，而不能进行抽象思维。
幼儿日益深刻的情感
这时他们的情感也会随着日益丰富的生活体验而逐渐深刻，其表现形式也越来越复杂。他们的情绪常常处于不稳定状态，常常喜怒无常，随时爆发，而且毫不掩饰地表露自己的情感。幼儿们开始对服装和环境产生一定的审美的认知和感受，在活动中逐渐掌握行为规则，在父母和家庭成员的教育中，开始懂得遵守一定的规则和规范，而对“好人”和“坏人”也有了鲜明的态度。
在自我意识中，幼儿开始注意自身的状态和行动能力，可以评价自己。他们从外部评价到内心评价，从笼统到细致，从片面到比较全面，有了独立评价自我的意识，而这时的自我意识使幼儿渐渐形成了独特的个性。
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婴幼儿出现的性意识
弗洛伊德理论认为性冲动早在婴儿时期就已经开始了。人从出生起，身体上就有一些特殊的部位的性感受能力非常强。
生殖器官域区域其实并不受婴幼儿的注意，但是由于这一器官与排尿有关，分泌物和无意间的刺激很可能引起性兴奋，从而使孩子发现身体的这一部分会有愉悦的感觉，并因此唤起想重复这种感觉的意识和欲望，因此，一岁左右的孩子，无论是男孩还是女孩都常会出现生殖器官手淫的现象。
婴幼儿性意识的体现
婴幼儿性欲的一个重要表现就是吸吮手指。原本婴儿吸乳是与生俱来的本能反应和生存手段，但婴儿在吸乳的过程中，唇部与母亲的乳头接触能产生极度愉悦的感觉，因而，当他们吸不到乳头时就用手指代替，吸吮的乐趣可以是儿童达到忘我的境界，由于吸吮还常伴有一些敏感部位的接触和摩擦，因此吸吮甚至能够引发孩子类似性高潮的反应。而吸吮也成了简单的性满足方式。
当然婴幼儿的性欲完全出于自发和无意识的，在情感道德分化以前，他们对所谓的性行为没有羞耻心、厌恶感和道德观念。
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父母看到自己呱呱坠地的孩子慢慢成长为一个小大人，不少父母在感到疲劳的同时，也是十分开心，只是在孩子成长中，他们总是有一些奇怪的行为，最让父母难以启齿的是，小小年纪，他们就“学坏”了，比如喜欢摸或者蹭自己的生殖器。
“自慰”是儿童时期常见现象
在儿童期，自慰是一种普遍的现象。这种现象从婴儿期就会出现，而到了儿童期时就非常普遍了。几个月婴儿就已经开始探索自己的身体，他们会有意无意地尝试自慰，而到了而到了幼儿期，孩子就会用手触摸自己的生殖器，由于触摸性器官会给孩子带来快感，因而这个部位和器官会引起孩子特别注意。
孩子从最初无意的触摸，得到了快感的体验，而随着他们年龄的增长和强度和次数的增多，得到了强化，从而发展到一种有意识的抚弄，让自己体验所带来的快感。
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“自慰”是儿童在探索外界世界
许多家长对孩子出现的抚摸外阴，摩擦、按压生殖器等现象感到非常气愤，认为孩子是在学坏，其实这好似一种正常的现象，不值得家长大惊小怪，这只是孩子探索自身和外部世界的一种表现。
孩子对身体和性器官感兴趣是身心发展的自然现象，从婴儿时期起孩子就从拥抱、抚摸、亲吻中得到快乐，当学会了扭动、摇、踢等动作中也享受了乐趣，当经过了前几个时期的进步之后，他们逐渐把注意力集中在性器官上，当孩子6岁左右就进入了性器期。
因此，孩子会通过抚摸阴茎和阴蒂获得满足，但这一时期孩子的自慰与成年人有着本质的区别，他们没有成年人的性意识也没有性交的意愿，更没有成年人的性生理反映(如，射精)，在他们的眼里这只不过是个游戏。
打骂儿童只会加重“自慰”行为
不要惩罚和责骂孩子。有些家长常用恐吓和处罚的办法加以阻止，结果惩罚无效，反而容易造成孩子的焦虑和惊恐不安，形成怯懦、敏感、自卑或孤僻等性格，这样更有可能使孩子从手淫中寻求安慰，使手淫的次数更加频繁。所以当发现孩子有手淫的习惯时，家长最好不要点破，而应想办法转移孩子的注意力，比如给他新颖的玩具让他玩、给他讲有趣的故事或者和他一起做游戏等等，这样使孩子没有机会去手淫，在紧张而有趣的活动中，逐渐改正这一不良习惯。
鼓励孩子多参加丰富多彩的户外活动和体育锻炼，培养孩子广泛的兴趣爱好，让孩子把精力投入到积极的活动中去。当孩子独处时，最容易发生手淫，让孩子和同伴一起活动，多参加群体游戏，游戏中个体行为受到群体的约束，孩子就不会去注意自己的生殖器官，从而忘掉手淫。
经常在会阴、肛门处抓痒，应考虑孩子是否有蛲虫，可在孩子睡熟后，用手电筒照照肛门周围，如发现小白线样蛲虫，应及时采取措施驱虫;如果发现孩子外阴处发红或包茎内发红，可以采用高锰酸钾溶液为孩子泡洗。
儿童有睡意时再让ta上床睡觉
要让孩子养成良好的作息习惯，定点睡觉、起床。孩子手淫常在睡前和醒后发生，因此，不要让孩子过早睡觉，待孩子疲倦了，有睡意时，再让他上床睡觉。孩子睡醒后，要让他立即起床，如果他醒着不起床而在被子中玩耍，极易去抚弄生殖器，发生手淫。
父母要多和孩子接触，进行感情交流。为孩子提供轻松、愉快、有教养的家庭环境，让孩子感到温暖，只要孩子情感需要得到满足，就会减轻内心的紧张与孤独，那么用手淫去满足情感需要的自体刺激行为就会逐渐减少，直至消失。
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当面对孩子无意提到与“性”相关的问题时，家长总是采取逃避的方式回答，殊不知正是由于缺乏基本性知识，才导致幼童尤其是女童被强奸的事情屡屡发生。可见在中国当下这种特殊时期，与其逃避不如学习如何正确传授性知识。
正确处理求知欲
当孩子提出某个性问题时，其实并不代表孩子想知道成年人认为的性知识，也不代表孩子因此对性感兴趣，这只是他们的求知欲和好奇心理，是渴望得到知识的表达。但如果这时家长面对孩子提出的问题不但不回答，反而斥责孩子，甚至打骂孩子，就会扼杀他们的求知欲，歪曲他们的性观念，对孩子早期的性心理造成很大的伤害，使孩子从小形成对外部性器官、性活动肮脏、丑恶的概念，从而导致孩子产生不良的性观念和认识。
欺骗的不良后果
一些家长对于孩子突然提出的有关于性的问题，避而不答，或者羞于答复，但既然孩子提出来了，又不能不回答，在两难的情况下，家长选择欺骗手段。最常见的问题是“我是怎么来的?”家长们的回答更是花样百出，总归都是用随意编的故事来搪塞孩子。而当这些“善意”的谎言被孩子揭穿之后，孩子也学会虚伪，影响了孩子的健康发张，更影响了他对性的正确认识。
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打骂致幼童自卑
由于家长的性教育意识不强，对性本身就存在不正确的认识。因此，当孩子提出有关性的问题或者做出与性有关的动作。如，触摸生殖器、玩性游戏等等，家长就会大加责罚、打骂。家长的这一错误做法，不但不能对孩子进行正确的性教育，更会影响孩子的心态，使孩子认为自己的提问是错误的，缺乏自信，做事畏首畏尾，从而害怕父母，而有意疏远，导致孩子与家长之间的沟通出现障碍，关系似乎也会陌生起来。
此错误举动还可以造成孩子扭曲的性心理、性观念、性压抑、性恐惧，影响孩子今后的人生，甚至造成孩子成年后性冷淡、性欲低下、阳痿、早泄以及性恐惧等性功能障碍。
不要郑重其事
在前面我们曾经说过，对孩子谈性要在自然、随意的情形下进行，而郑重其事地谈性注定是要失败的。许多家长在与孩子谈性的交流中屡屡失败，家长的一本正经、郑重其事的样子，让孩子感到太过压抑，因此如愿意跟家中交流。家长应该寻找多种机会，在适当的时候跟孩子多谈谈跟性有关的问题。实施“机会教育”，这种教育的重点在于要一针见血而不是长篇大论。
告诉能做的事情
教育过程中，家长不要总是在孩子面前强调“不能做什么”。如果父母在孩子未知的性领域中，总是告知他这个不能做，那个也不行，甚至开出一张性行为方面的禁止清单，孩子反而会对这些“禁区”产生兴趣，从而更想去试一试，甚至由于青春期的逆反心理作怪，更加对这些事情感兴趣。因此，父母在想告诫孩子在结婚之前最好不要进行性行为时，可以告诉他能做的事情，例如，告诉他可以和对方握手、拥抱或者接吻，但然后必须同时告诫孩子“永远不能伤害另一个人”等不想让孩子做的事情。这样孩子更容易接受建议。
性教育统一思想
在孩子性教育问题上，父母之间的爱对于孩子来说是一种对亲近和最具说服力的典范。而在性教育中最大的危险，就是父母双亲在性道德和性思想方面产生分歧。所以父母双方在对孩子进行性教育前，要统一思想，共同对孩子施教。
三个谈性基本原则
在孩子早期，也就是孩子在幼儿时期的性教育要注意三点：一、要正确树立孩子恰当的性别同一性和性别角色;二、家长要注意在孩子的性教育上不要利用强硬措施，避免孩子造成性压抑和性抑制;三、家长要正确自然地回答孩子提出的有关性问题。
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自慰，是性爱的一种方式。然而，自慰的出现却并不是成人之后的事情，而是从幼儿时期就存在了。那么，面对孩子的自慰，很多家长都非常的焦虑。为此，我们到底该怎么看待这件事呢？
自慰就其本意来说，包括了性幻想、性梦和手淫。孩子通过自慰获得自身性张力的释放。孩子在幼年时期就会将性幻想与手淫结合起来体验性感觉,这与青春期孩子的性活动非常接近。
排除疾病的因素，孩子反复用手或其他物品搓揉生殖器、乳头、肚脐或身体其他部位，或通过夹腿挤压生殖器以获得性快感的行为。有部分孩子在自慰时伴随出现面红、出汗、全身紧张、双手握拳、颤抖等表现是孩子获得性快感（高潮）的表现。本书中的“手淫”一词仅仅是对这种性行为的客观描述，不带有任何道德评价和社会态度。
亨利·哈夫洛克·霭理士（HenryHavelockEllis），英国着名的科学家、思想家、作家，终身从事人类性科学的研究和教育，是与弗洛伊德齐名的世界性科学领域里最早、最着名的先驱。霭理士在1933年发表的《性心理学》这部书中谈到了孩子手淫。他认为：任何用摩擦的方法以获取性器官的快感的活动都属于手淫的范围……手淫的活动也不限于性器官的部分，凡属发欲带所在的体肤上，都可以用摩擦或其他刺激的方式，而觅取兴奋。
手淫让孩子学习如何掌控自己身体的性唤起，如何应对身体的性唤起，习得这样的掌控能力是孩子将来掌控自己性唤起的基础。
当然，很多家长怀疑是不是只有自己的孩子会手淫，而其他的孩子都不这样。事实上，发生手淫行为的孩子不再少数。
孩子手淫时持续的时间和频率，也是不同的。每次手淫开始至结束的时间为每次手淫持续的时间。每个孩子每次手淫持续的时间不同。有的孩子时间很短，3-5分钟就结束，少数孩子持续近30分钟。
在没有外界因素影响的情况下，比如亲子关系不良、父母离异、受到性伤害、父母错误干预孩子手淫等，大多数孩子的手淫基本遵循这样的规律：3岁以后手淫开始频繁，5～6岁时手淫的频率和强度达到高峰，6岁以后逐渐减弱和停止，只有极少数孩子的手淫会持续到青春期。
孩子手淫只要不影响个体的精神、生活、游戏和工作，就是正常的。如果孩子每天手淫的次数太多，影响到了正常的生活，会导致孩子沉溺手淫，对于沉溺手淫的孩子，父母需要寻求专业人士的帮助。
手淫带给人类的性快感不是成年人的专利，孩子也能够感受这样的快乐。我进行的调查显示：在手淫的孩子中，有36.67%的孩子手淫时出现性高潮体验，这些孩子平均年龄为4.6岁。出现性高潮表现的幼儿最小年龄是3个月。在手淫的性高潮表现中，出现最多的是面红（34.75％），其次是全身紧张（26.44％）、出汗（19.69％）、紧握双手（15.10%）、全身颤抖（11.20%）。有的孩子手淫时出现多种性高潮表现，有的仅出现其中的1-2种。
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